Ковтунівський навчально-виховний комплекс

В.Ф.Клименко про вчителя

Багато вчителів працюють сумлінно, з творчим запалом, борються за усунення трафарету в навчально – виховній роботі, шукають нові формі і методи у викладанні програмового матеріалу. Проте треба звернути увагу вчителям, щоб більше проводили практичних занять, пов’язували програмний матеріал з життям.

Клименко В.Ф. Перші підсумки перебудови  школи  ( з районної наради вчителів) // Прапор Леніна,- 1960.-30 серпня.

 

Учитель весь час повинен працювати над собою, над підвищенням своєї ділової кваліфікації.

Клименко В.Ф. Учитель- завжди учень.З доповіді на січневій нараді вчителів // Прапор Леніна,-1969.- 11 січня.

 

Учитель – центральна фігура у школі. Він зобов¢язаний в усьому бути прикладом для своїх учнів. Від того, як він цікавиться наукою, що читає, з якими доповідями і лекціями виступає, яка у нього культура праці, залежить вміння учнів працювати над собою. Ось чому організація самоосвіти вчителів, продумана систематизація знань має бути в центрі уваги районного відділу освіти та директорів шкіл.

Клименко В.Ф. З виступу на січневій  нараді вчителів району // Прапор Леніна.-1971.- 7 січня.

 

Учитель – професія особлива. Він стоїть на витоку формування людської особистості. Від його здібностей, знань і енергії залежить засвоєння дитиною основ наук, формування гуманістичної моралі і світогляду, підготовка до трудової діяльності, прилучення до культурних багатств.

Клименко В.Ф. Високе покликання вчителя. Із виступу на серпневій конференції// Прапор Леніна,- 1983. – 30 серпня.

 

Професія педагога не дає нам права старіти ні в знаннях, ні в умінні, ані в методах та прийомах праці. І тому в учителя один шлях – шлях наполегливої, щоденної праці.

Клименко В.Ф. Високе покликання вчителя. Із виступу на серпневій конференції// Прапор Леніна,- 1983. – 30 серпня.

 

В.Ф.Клименко про формування нової людини

Життя переплітає в єдиному вузлі загальні цілі освіти  й індивідуальні можливості учня, зміст навчального предмета і творчий потенціал уроку, технічну оснащеність кабінету й інтелект самого педагога, сувору логіку навчання і дитячу ініціативу, що б¢є ключем, налагоджений шкільний розпорядок і суперечливі впливи домашнього побуту, вулиці.

Усе це в своїй рухливій сукупності визначає завтрашній день школяра: чи стане він  в рівень зі своїм віком? Це повинен враховувати кожен вчитель, працюючи над формуванням нової людини…

КлименкоВ.Ф. З виступу на серпневій нараді вчителів // Прапор Леніна,-1971.-2 вересня.

В.Ф.Клименко про роботу з батьками

Переважна більшість шкільних педколективів Золотоніського району проводить змістовну роботу з батьками, має тісний зв’язок з сім’ями учнів, залучає до їх виховання громадськість, уміло організовує роботу батьківських комітетів. Трудові колективи стають наставниками шкільних класів.

Учні часто звітують про успіхи у навчання і громадсько – корисній праці. Робітники, у свою чергу, розповідають учням про виконання взятих зобов’язань, знайомлять із різними спеціальностями.

У с. Домантове школа організовує роботу з учніми за місцем  їх проживання, залучаючи до неї вчителів – пенсіонерів, громадських вихователів. Вони систематично відвідують  сім’ї підлітків, схильних до правопорушень…

У вихованні підростаючого покоління громадськість – дуже велика сила.

Клименко В. Силою громадськості // Прапор Леніна, –   1976.- 27 квітня.

 

В.Ф.Клименко про сімейне виховання

“Які батьки – такі і діти”,- кажуть у народі. Переважна більшість батьків наших учнів – це свідомі свого величного обов’язку  люди, які є прикладом для своїх дітей у праці, поведінці, у громадсько – політичному житті.

Частина недоліків у сімейному вихованні дітей є наслідком відсутності у батьків необхідних знань і умінь. Одні батьки підміняють щоденну копітку роботу з дітьми задобрюванням, купуючи їм надмірну кількість різних речей, даючи зайві гроші; інші створюють вдома обстановку загального схиляння перед придуманими ними самими талантами своїх дітей, звільняють їх від усяких обов’язків по дому і виховують в них егоїстів та дармоїдів. Ось чому настійною вимогою нашого часу є оволодіння батьками наукою виховання.

У наш час кожній сім’ї потрібно мати педагогічну бібліотечку, виписувати і читати журнал “Сім’я і школа”, стежити за педагогічними статтями, які друкуються в періодичній пресі.

Клименко В.Ф. Батьки – це вихователі  // Прапор Леніна,- 1976.- 13 липня.

В.Ф.Клименко про дошкілля

Успіх роботи дитячого садка залежить від рівня освіти і педагогічної майстерності кадрів.

Широко повинна бути поставлена робота шефства міських дитячих установ над сільськими…

Дитячий садок і сім’я – нерозривно зв’язані ланки. В різноманітних формах проводиться робота з батьками – загальні та групові батьківські збори, день відкритих дверей, школи для батьків, бесіди та консультації.

Клименко В.Ф. Наша зміна, наше майбутнє // Прапор Леніна,-1976.-2 грудня.

 

В.Ф.Клименко про трудове навчання і виховання та профорієнтацію

Новий зміст шкільної освіти дає змогу більш глибоко здійснювати психологічну підготовку учнів до праці. Вивчення основ наук повинно закріплюватися практичною діяльністю під час виконання суспільно корисної праці, перебуванням у таборі праці і відпочинку, роботою в учнівській виробничій бригаді.

Основним видом трудової діяльності є володіння знаннями. Навчання школяра – головна сфера, де в нього виробляється активна життєва позиція. В сучасних умовах людина повинна безперервно, все життя вчитися, інакше вона відстане від суспільного життя. Важливо навчити учнів сумлінно самостійно поповнювати свої знання, орієнтуватися в бурхливому потоці найрізноманітнішої інформації.

Недоліками в трудовому вихованні є те, що у деяких сім’ях дітей відгороджують від будь-якої праці, особливо фізичної, орієнтуючи їх на так звану “чисту роботу”, і цим створюють неправильні уявлення про деякі професії, які нібито звільнюють людину від повсякденної наполегливої праці.

Другим недоліком профорієнтаційної роботи є те, що нерідко не тільки вдома, а й у школі юним розповідають лише про привабливі сторони тієї чи іншої професії, забуваючи характеризувати її в цілому. Цим створюється однобоке уявлення про майбутню спеціальність.

Клименко В.Ф. До життя – з позиції активності // Прапор Леніна,- 1977.-16 квітня.

 

В.Ф.Клименко про особистісно зорієнтоване виховання

Практикою доведено, що наставник учнів повинен стати їм другом –  добрим, уважним, вимогливим. Треба вміти заглянути у внутрішній світ дитини, знайти шляхи до її серця, здобути довір’я.

Клименко В.Ф. До життя – з позиції активності // Прапор Леніна,- 1977.-16 квітня.

 

В.Ф.Клименко про мистецтво педагогічного виховання

Мистецтво педагогічного виховання вимагає не тільки розумного терпіння, здібностей і навичок, а й глибоких спеціальних знань. Переважна більшість учителів району, маючи вищу чи середню освіту, не припиняє систематичної праці над собою, бере активну участь в роботі методичних об’єднань, вдумливо планує самоосвіту, з бажанням проходить місцеву й республіканську перепідготовку.

Клименко В.Ф. Наша зміна – нам її ростити. Із

виступу на серпневій нараді вчителів Золотоніщини // Прапор  Леніна,- 1980.- 28 серпня.

 

В.Ф.Клименко про моральний потенціал молоді

Моральний потенціал дітей і підлітків закладається, насамперед, у процесі вивчення основ наук на уроках, розширюється і збагачується в позашкільній та позакласній роботі.

Клименко В.Ф. Завдання ідейно – політичного виховання. Із виступу на січневій нараді вчителів // Прапор Леніна,- 1981.- 13 січня.

 

В.Ф. Клименко про підготовку школярів до суспільно корисної праці

 За останні роки в районі склалась певна система трудового навчання і виховання школярів. Це уроки праці в початкових класах, технічна, сільськогосподарська і обслуговуюча праця в четвертих – восьмих, професійне навчання старшокласників, громадсько корисна праця дітей, робота таборів праці й відпочинку, учнівські виробничі бригади, шкільні лісництва та інші трудові об’єднання школярів.

У всіх школах району є майстерні, діють  кабінети обслуговуючої праці.

Для здійснення поглибленого трудового навчання за допомогою базових підприємств обладнуються кабінети механізації, слюсарно – монтажні майстерні., кабінети з правил шляхового руху.

Клименко В.Ф. Ростити достойних громадян. Січнева районна конференція вчителів // Прапор Леніна, – 1982.- 12 січня.

 

В.Ф.Клименко про реформу загальноосвітньої школи та початкове навчання

Суть шкільної реформи полягає насамперед у підвищенні якості навчання й виховання підростаючого покоління.

Без фундаменту не буває міцної споруди, а початкова ланка народної освіти – це і є той фундамент, на якому базуватимуться успіхи учнів середніх і старших класів.

Першочергової уваги потребує перехід на навчання дітей з шестирічного віку. Адже для них потрібні спеціальні меблі й іграшки, майданчики й додаткові приміщення. Важливо правильно налагодити харчування й сон, оволодіти специфікою педагогічного процесу й забезпечити належні санітарно – гігієнічні умови.

Реформа школи орієнтує на максимальний розвиток суспільно корисної, продуктивної праці учнів.

Клименко В.Ф. Підвищувати якість навчання і виховання учнів. Серпнева конференція вчителів // Прапор Леніна,- 1984. – 28 серпня.

 

Клименко про роль вчителя у втіленні реформи школи  в життя

Найголовніша роль у втіленні в життя шкільної реформи належить вчителю. Передбачено ряд заходів для піднесення авторитету і престижу педагога. Бо ця надзвичайно важлива і благородна професія вимагає від них постійної творчості, вдумливості, душевної щедрості, великої любові до учнів і безмежної відданості справі навчання і виховання дітей.

Клименко В.Ф. Підвищувати якість навчання і виховання учнів. Серпнева конференція вчителів // Прапор Леніна,- 1984. – 28 серпня.

В. Ф. Клименко про урок

Кожний урок, кожний позакласний захід повинні  нести в собі виховну роль., давати учнім глибокі знання. Важливо навчити дітей працювати творчо, здобувати знання самостійно.

Клименко В.Ф. Зроблено перші кроки // Прапор Леніна,- 1984.- 27 листопада.

 

Уроку належить вирішальна роль у формуванні світогляду. Але без багатогранної позакласної та позашкільної роботи вирішити це питання ми не зуміємо. Кращі педагогічні колективи району постійно в пошуку ефективних форм і методів впливу на молодь.

Заслуговує на увагу досвід роботи Бубнівсько – Слобідської середньої школи, де питання виховання молоді розв’язується в комплексі   із завданнями естетичного виховання. Робота по створенню шкільного музею графічного мистецтва, вивченню і пропаганді його матеріалів, зібрання етнографічних матеріалів рідного краю у цьому навчальному закладі поставлена дуже добре.

Клименко В.Ф. У педагогічній роботі все важливо // Прапор Леніна,- 1985.- 10 січня.

 

Відверте і рішуче викриття недоліків, помилок і прорахунків в організації навчально – виховного процесу, застійних явищ у народній освіті відкриває небачені раніше можливості  для розвитку живої творчості учителів, що стають стимулом для пошуку резервів підвищення якості  навчання і виховання учнів…

Висока ефективність уроку – перший і один з найголовніших показників якості роботи школи, вчителя. Забезпечити повну педагогічну віддачу кожного уроку, зробити його не лише навчаючим, а й реалізувати можливості щодо виховання й розвитку кожного учня – ось основне завдання, яке мають вирішувати вчителі сьогодні…

Дедалі більшого поширення набувають такі види навчальної роботи, як лекційна, індивідуальна, групова, семінари, конференції,  заліки, консультації…

І все – таки на багатьох  уроках час витрачається непродуктивно, навчально – виховні цілі досягаються не повністю. Нерідко заняття переобтяжені другорядним матеріалом. У  ряді випадків значна частина  навчальної праці учнів переноситься на домашню роботу. Мало місця на уроках посідає творча пізнавальна діяльність учнів.

Клименко В.Ф. Особистість вчителя у  сучасній школі // Прапор Леніна,-1990.- 30 січня.

В. Ф. Клименко про педагогічну професію

Педагогічна професія – особлива. Скільки б не працював – криницю мудрості не вичерпаєш. Особливість кожного учня неповторна. Творчий вчитель обов¢язково включається в пошук, щоразу по – новому застосовує свої знання і вміння.

Клименко В. Ф.  Особистість вчителя в  сучасній

школі // Прапор  Леніна,-1990.- 30 січня.

 В. Ф. Клименко про спонсорів

Кожному зрозуміло: як би не старався райвно, які талановиті люди там не працювали б  – цього замало. Є ще чинники, без яких успіх просто немислимий. Це розуміння, підтримка і реальна допомога колгоспів і радгоспів, промислових підприємств, інших установ і організацій, сільських, міської і районної Рад… В цій справі навіть простежується наступність…

Клименко В.Ф.. З  інтерв¢ю кореспонденту В.Логвину // Освіта, – 1991. – 26 лютого.